3月28日中午长沙县百熙实验学校（小学部）午餐时间，一年级2303班班主任邹典琦正忙着照顾班上的两个特殊孩子，她在办公室和教室之间来回跑，为孩子们送药和零食，不一会儿就汗流浃背了

现场图

邹典琦带的班级有8个身心或者家庭特殊学生，其中需要陪读的学生就有2人。

瑶瑶是特殊儿童，生活不能自理，每天只能与轮椅为伴，需要老师帮忙；小睿是孤独症儿童，无法正常与老师和同学的交流；其他6名学生也都是有医院出具证明的特殊儿童。

为了帮助这些特殊儿童健康快乐成长，邹典琦摸索出一套教育方法。

教室外走廊上，邹典琦和学生一起开辟了盆植蔬菜，每周带学生观察记录，做写绘日记，丰富孩子们的课余生活。

每天早起，邹典琦带领学生晨练，和学生一起开展有益身心健康的体育运动和游戏。在班上开设足球特色活动，添置了足球框、足球网、守门员手套，每个孩子都准备了自己的足球。

班级学生热爱阅读蔚然成风。

邹典琦自购了三千多本读物，摆设了三个图书架，每天坚持带领学生晨诵、午读，和学生一起每天坚持阅读打卡、写阅读笔记，周末组织师生开展长沙县图书馆亲子阅读活动。

除了“策略”，邹典琦对特殊儿童很有耐心。以前，她带过一个叫小明的学生，医学证明其患有铅中毒，相比其他学生，记忆力差，一个月才会背一首诗。

由于父母忙于做生意，没空管小明，从一年级第一学期开始，邹典琦带着小明默写生字，不断训练他的记忆力。到了第二学期，小明进步明显：第一个礼拜背一首诗，第二礼拜背两首，第三个礼拜背三首······到了三年级，小明已写得一手好作文，语文成绩得高分了。

普特融合，精准施策。针对班级的特殊性，邹典琦精心备课、上课，及时反思提升。记者翻看她的教案，每一页用多种颜色字体备注，密密麻麻，字迹工整。

邹典琦告诉记者：“针对特殊儿童反复精心备好课，上好每一节课，每节教案都要用三色笔备三次以上，普通学生备课用红色笔，特殊学生教学，会先听网课，写好听课笔记，再备有针对性的辅导课，然后以融合班级课为标准上课、反思、复盘提升。”

在课间，邹典琦会到教室整理班级物品，学生们会兴奋地围过来，和她聊天，氛围融洽。“不管普通学生，还是特殊学生，我希望他们每一个人都可以健康成长，拥有快乐的童年。”

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